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Los procesos de autoevaluación generan grandes expectativas. Estamos convencidos de que el camino en el que nos encontramos hoy, es el correcto, sin embargo, cuando se hacen evaluaciones juiciosas, y más en este caso con el propósito de la renovación de la acreditación en alta calidad, nos damos cuenta que tenemos algunas deudas, deseos no cumplidos, compromisos no terminados y propósitos pendientes. Justo este es el sentido de la autoevaluación. 

Con miras a seguir avanzando en el desarrollo pedagógico de la facultadcontamos con dos estrategias esenciales en la formación de los estudiantes de pregrado: el trabajo para el desarrollo de competencias y el modelo didáctico de solución de problemas (ABP), que permite al estudiante apropiarse de los conocimientos disciplinares, mientras desarrolla competencias profesionales, estimulando el aprendizaje autónomo significativo.

Invito a todos a que apliquemos estas estrategias didácticas en los cursos, e implementemos gradualmente las actividades que han probado su eficacia en este proceso de autoevaluación.

Luis Guillermo Duque Ramírez
Jefe Departamento Educación Médica